让下一代有更安全的未来，可持续发展成为这个时代越发重要的话题。什么是可持续？如何做到可持续？下一代更是可持续发展的主力军，拥有可持续发展观成为人才的基本要求，教育如何达成，也是必须被深度探讨及积极实践的。
在此背景下, 马洪基金会智库百人会联合中国绿发会行动亚洲基金于6月2日下午以腾讯会议方式开展线上教育研讨会，智库百人会智者以及行动亚洲合作伙伴等关注可持续发展的教育界人士共四十多人参与了线上讨论，活动也通过直播方式提供在线观看。本场会议由深圳职业技术学院马克思主义学院副教授、智库百人会教育研究小组副组长葛桦担任主持。
专题演讲
行动亚洲中国联合创办人、智者张媛媛发表主题演讲——“从基础教育与专业教育，探讨可持续发展人才培养的长效机制”
可持续发展理论是指既满足当代人的需要，又不对后代人满足其需要的能力构成危害的发展。张媛媛表示：理解自身的需要，并认知所有满足需要都基于万事万物相互依存的关系是可持续发展人才培育最基本的内容。比如动物防疫法的修订与保障人类健康息息相关，绝不是畜牧养殖业自身的事情，农村扶贫政策的扶持不仅仅要看到养殖户的收入提高，还要能看到养殖产品所在的产业链是否加大水污染及碳排放以及带来重大疫情，包括城市化发展与气候变化相关性的关注。
如何能够让更多人立足当代人视角，也能看向未来关注地球负荷的极限，张媛媛指出培育可持续发展人才的关键是开展生命关怀能力通识教育，在基础教育阶段让教师具有能力支持学生发展同理心、责任感及慎辨性思维，为学生提供跨学科实践课程，涵盖生物多样性、环境议题、人类福祉、动物福利和人对动物的应有责任, 高等教育和继续教育同样如此。
深圳大学、吉林大学珠海学院教授、智者马敬仁发表主题演讲——“同理教育：和谐社会人生教育的第一课”
马敬仁教授认为同理心教育在可持续发展中的意义是很重要的，当人类已经踏入了地球村时代，同理心将成为这个时代人与人、人与动植物和其它生命体沟通交流与理解的基本方式。同理教育是和谐社会人高尚情感的来源，是建立社会信任的现实基础，是构筑和谐社会的一般基础，信任和支持下才能可持续发展，促进人类与其它生命体、与大自然共生共荣，永续未来,我们的任务是梳理同理教育体系/同理哲学体系，基于同理教育理念打造人才可持续发展体系，而教育可持续发展是人才可持续发展的基础，教育的可持续发展需要深化教育体制机制改革。
马敬仁教授特别指出，行动亚洲编写的《学会友善:同理心与责任感的养成》等读物是非常优秀的教师实践手册，实践证明，这套读物已经成为滋润每个教师、每个孩子的心灵，塑造基于同理心的伟大人格，构建有中国特色的同理教育体系的基础读物，收到了良好的效果，普及这一课程是接下来重要的事情。
案例分享
广东和平县福和小学教育教学副校长肖北源老师分享了学校将生命关怀教育课程运用于语文教学的经验，他表示构建生命关怀下的语文课堂，将语文教学与生命关怀教育融为一体，使之成为一个陶冶人性，建构灵魂，完善心智，促进生命成长的摇篮，显得尤为重要。肖老师介绍这一课程营造了充满人文关怀的课堂氛围,让学生在充满激励的气氛中敢想、敢说、敢演、敢笑，敢于彰显个性，保持主动探求的心态，激发出更多的灵感。“小脸通红，小眼发光，小手常举，小嘴常开”让学生在文本、教师、学生的互相对话都使得语文课堂充满生命活力。行动亚洲开发的这套课程是一个有利于教师自身发展的脚手架系统，让学生在与教师零距离的接触中进行心灵的沟通，师生间彼此欣赏和悦纳，共同体验生活的意义和生命的美好，构建师生共生互动的和谐关系。这个课程体系做到了教师乐教学生喜欢家长支持，学校开展这个课程也受到了和平县教育局的重视，多次开展公开课分享经验。
广铁一中外国语小学生命关怀教育课程授课教师罗嘉敏老师受梅杰校长委托分享了在疫情期间，学校以生命关怀教育课程开展学生心理课教学的情况，以及在具体开展生命关怀教育课程教学过程中自己的成长体悟，教师同理心是实现“以学生为中心”的关键，老师应该是引导者，问题怎么去提，怎么样层层深入，学生由被动的知识接受者，转变为学习的主人，学生更多的参与感及教师的示范都会利于同理心的发展。
嘉宾点评
苏州科技大学马克思主义学院马翰林老师在点评时认为行动亚洲在生命关怀教育开展方面具有非常多的经验，能够将生命关怀教育与实践课程在苏科大落地，对于师范教育是有很大的意义的。我是做教育研究的，那么从教育哲学的角度参与进来，和张媛媛老师正在合作编写这门课程的大学教材，我相信这对于培养人才是非常有益的。
来自中国绿发会的宣传部主任王静进行点评，她表示生命关怀教育是是关系人类可持续发展，关系人与自然，体现人与万物关联的一种教育。把生命关怀融入教育，体现了对“非我”的关怀，这个“非我”，不仅仅指的人类同伴，不仅仅是我们的朋友、同学、老师和父母，还包括动物、植物、我们的生存环境、我们的空气、水源和土壤等等。和以往人类经历的农耕文明、工业文明一样，每个时代的文明都有其特点，生态文明也是如此，它的特点是生态，而落点则是文明。文明的发展，需要人们去更好的尊重生命，尊重生命所赖以生存的环境，这不仅是对动物和环境的爱护，也是人类自身可持续发展的需要，在这方面，生命关怀教育可以说是对生态文明思想的体现，体现了命运共同体的理念。因此我也建议，我们是否可以考虑结合新时代发展理念和当前中小学教育在这方面的欠缺，形成“两会”建议，通过代表委员，传递给“两会”。
王静还介绍了中国绿发会彩色地球反虐待动物促进组关于反虐待动物立法的建议征集，在短短3之内，便征集到了上百万人的支持，这说明人们在这方面是有广泛共识的。野生动物、表演动物、伴侣动物、农场畜禽等，虐待动物的事情时有发生，如果这样的事情，发生在人身上，我们会觉得惨无人道、令人发指，是犯罪行为，但这些伤害发生在动物身上的时候，很多人会觉得没什么，最起码跟发生在人身上是没法比的，我国的法律甚至在这方面也是欠缺的，但如果能够用同理心、用生命关怀去思考的话，感受则会大大不同。这也是我们倡导野生动物及其栖息地推动反虐待动物立法的重要原因，也是这方面话题成为今年两会热点的原因。
互动讨论
教育作为最大的民生工程，智者对此高度关注，在听完专题报告后，纷纷参与线上探讨。
副总召集人吴海宁老师认为社会上的同理心还是很缺乏的，也由此可知，同理心教育也是在现代非常重要的。看到两所示范校，也感觉到很开心，很高兴两所学校都如此上心。
段建仁老师对生命关怀教育课程如何进入小学校园和幼儿园开展非常关心，从校本课程到进入国家课纲还有很长的一段路，他表示未来会参与对这一课程的推广。
邹光宇会长指出生命教育、同理心这两个话题都很贴近青少年，没有同理心的话，人的边界是崩坏的，也因此这个话题十分重要。政府也将“心理建设”提升到了很高的地位，但实际成果并没有明显见效，尚未落到实处。
陈胜老师表示他非常愿意加入推动生命关怀教育小学课程的普及，他正在山东做教育信息平台，希望能够将这一课程引荐给山东的学校，他们对校本课程内容是很欢迎的。
主持人寄语
主持人葛桦教授表示：当今世界进入百年不遇之大变局时期，霸权主义强权政治存在；文化冲突、种族冲突不断；局部战争频发；新冠肺炎疫情全球肆虐，全球生态环境问题日益恶化。解决这些问题的钥匙可能在同理心。同理心教育应该成为个人尊重生命价值，社会保护环境、人类沟通互鉴重要的事项。行动亚洲作为民间组织，竟能开辟出生命关怀教育的一片天地，是难能可贵的，他相信“星星之火，可以燎原”，希望通过各界人士的推动，形成贯穿大中小学教育体系的重要课程，让生命关怀教育之光闪耀中国，照亮世界。
总 结
北京大学深圳人文学院执行院长、副总召集人于长江发表总结：他表示这次的在线研讨会是教育研究小组一个非常典型的活动，非常符合智库百人会宗旨。张媛媛老师和马敬仁老师的组合也很棒，一方面是“知行合一”的实践行动，另一方面是哲学、心理学理论高度的深化，让生命关怀教育既有活力又有厚度。教育的特点在于不断“祛魅”，让知识变得普及，同时也不断消解已有知识的稀缺性和权威性，另一方面教育也具有未来性，面对一个未知的世界，所以教育者必须不断探究新的知识，探索前沿的、边缘的新的学术领域。这次来自福和小学和广铁一中外小的二个案例证明生命关怀教育是可行的，具有可操作性，这很重要。来自苏科大的马翰林老师和中国绿发会的王静老师不但分享了生命关怀教育的看法，也各自阐述了自身的实际工作内容，这样的互动非常有价值，让我们有更多接地气和实际行动的方面，了解这生命关怀教育的意义。
于长江老师还表示:教育小组所关注的教育不仅仅是学校教育，更广义的来说是人的发展，教育研究具有紧迫性，孩子不能等，一代代的人都在不断的成长中。生命关怀教育是打通了人类、生命和宇宙等不同层次结构的教育体系，也是接地气的教育。这让我想起现当代一位教育家潘光旦先生，他把生物学、优生学、社会学、民族学等结合，提出了“自然一体”、“世界一家”、“人文一史”的新人文史观和“中和位育”的教育理念，与当下这个“生命关怀教育”很相通，我想说的是，我们推动的这个“生命关怀”并不简单地是一个舶来品，是与中国本土从传统到现代到当代教育理念一脉相承的一个重要思想实践。
总召集人李罗力在会后表示：教育小组举办的两场活动都很有意义，思维导图的运用和同理心关怀都是当下教育发展的大趋势，教育小组所关注的教育不仅仅是学校教育，更广义的来说是人的发展。他希望教育组要好好整理嘉宾发言，集结出成果，对优秀的成果马洪基金会也会安排专人呈送给对应的政府部门，成为智库百人会共同的精神财富。
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编辑 | Sophia、蓓仔
校对 | 张媛媛、蓓仔 等